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如何看待現在孩子低頭族現象!
時間: 2018-08-10 瀏覽:作者:來源:

強林教育集團,強林——強于中國民辦教育之林。強林教育集團是由昆明黃岡實驗學校、紅河黃岡實驗學校、昆明實驗外語學校、朝陽黃岡實驗學校、貴陽黃岡實驗學校、梧州黃岡實驗學校、嵩明香港艾樂國際幼兒園、神韻出國留學中心共同組建而成。集團前身為昆明強林學校(原云南高考補習學校,)強林教育集團創建以來,因其獨樹一幟的教育和管理模式,發展迅速,目前擁有6所中小學、1家連鎖幼兒園和1所出國留學中心,涵蓋幼兒園、小學、初中、高中和高考補習和出國留學預科教育,為莘莘學子提供國際化、多元化、一站式的成才通道。


隨著是待遇科技的進步,手機成為了生活中必不可少的一種工具。作為工具而言,手機能夠支撐即時通信、上網、拍攝、錄音等,極大便利了人們的生活,便利了父母、老師與孩子們的溝通,在智能手機時代,手機甚至作為教育輔助工具,便利了教育教學方式、方法和手段的創新。但是,過度依賴手機、甚至手機成癮,則走向了事物的反面。

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2012年以來,各國民眾玩手機的時間開始明顯增加。德國數據統計互聯網公司最新調查發現,巴西人每天花在手機上的時間最多,平均每天近5小時;中國以每天3小時位居第二;排名第三到八位的是美國、意大利、西班牙、韓國、加拿大、英國,每天玩手機的時間也都超過了2小時;而法國、德國相對較短,約1.5小時。英國移動技術顧問托米·阿霍寧調查發現,人們平均每6.5分鐘就會看一眼手機,如果按每天清醒時間為16小時計算,一天大約要看150次手機。
人們不僅自己沉醉在手機之中,還將這一惡習“傳染”給了孩子。一項針對1000名0~5歲嬰幼兒父母的調查顯示,幼兒智能手機使用率為80.4%,超半數的父母讓孩子玩手機的理由是“可以讓他們老實一會兒”。

手機控”現象在中小學生群體中的形成與發展有多方面的原因。一是中小學生的年齡決定了其身心特點,他們的自我控制和管理能力還比較薄弱,不能自行控制手機使用的頻度和時長。二是缺乏科學、有效的監護和管束,父母們普遍沒時間陪伴孩子,特別是留守兒童,父母不在身邊,精神空虛、孤獨,往往更容易陷于以手機為載體的虛擬網絡和在線世界。三是手機本身的發展越來越吸引人。從內容上說,已完全不同于傳統的通信手段,而是極大地融合了互聯網的去中心特點,生活化、娛樂化的熱門應用,越來越吸引用戶的注意力。
為此,必須高度重視孩子們的“手機控”問題。從目前國際上的發展趨勢來看,一方面是要完善與手機、互聯網+教育相關的教育政策,為手機科學、合理的教育功能發揮提供政策依據和保障。法國國民議會近日表決通過一項法案,禁止小學生和初中生帶手機上學。我們國家很多地方中小學也規定不允許低年級學生帶手機進課堂、進校園等,或者將帶入校園的手機交由老師統一保管,限制孩子們使用的時間和頻度。另一方面是要借助現代化的手段,精準識別和形成用戶畫像,用技術手段緩解孩子們的手機依賴和手機成癮。防止中小學生特別是留守兒童冒用家長、爺爺奶奶名義進行網絡游戲注冊。

其中最重要的,莫過于家庭穩定和父母的用心、有質量陪伴,引導孩子形成良好的手機使用習慣。完善家庭友好型社會政策,將家校合作納入現代學校制度建設。健全和完善家長委員會制度,建設家長學校,發揮家長和學校共同防止、治理孩子手機和網絡依賴、成癮的教育合力。


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